中山永宁中心小学

　　永宁中心小学位于小榄镇永宁村的永宁中心小学，创办于清宣统二年(1910年)，是中山市历史悠久的“百年老校”之一。1978年，该校被市教育委员会定为县的重点小学，是我市首批“四优达标”学校，2003年通过广东省评估组的评估，成为广东省一级学校。

　　学校设施设备，包括32个多媒体教学平台，电子阅览室、生态模拟室、电教主控室、电视广播室、电脑室等50多个专用活动室场，相当部分的室场按1：2配置。

　　学校早于1998年就确立了“科研兴校促教”的办学思路，以“培养品行端正，具有个性特长，可持续发展的新一代”为办学宗旨，全面铺开省、市级课题“主动性教育”的探索。重点围绕“全员参与的德育机制”、“优质高效的课堂教学”、“重点而全面的课程体系”作了深入的研究。2002年，学校科研课题顺利通过省市的课题鉴定，初步形成了“三结合德育模式”、“创新的课堂教学”以及“有地方特色的校本课程”三个特色。2003年，学校在原有的基础上，重点开展中山市普教系统十五规划课题“研究型、创新型师资培养研究”，以构建良性的教师竞争机制为核心，以“学校教学导师、明星教师运行机制”为主渠道，进行了大胆的探索，一支高素质的科研型教师队伍已见雏形。

　　当前，学校师生正以省一级学校为新的起点，以饱满的热情继续探索“科研兴校促教”之路，努力建设一支研究型、创新型的师资队伍，为把学校办成具有鲜明特色的教育现代化名校而不懈努力。

　　学校老师

　　在永宁中心小学百年校庆之际，学校为邓湘老师出版《邓湘诗文》。这校园文化之小插曲，亦与“文昌”故地永小历来重视人文情怀分不开。

　　书香凝梓里，芳圃漾春风。永宁乃榄镇开埠之地，名人辈出，文化底蕴深厚，现为全国先进文化社区。近年学校以书法为切入口来打造“书香校园”，这是学校开展“文化小榄、书香永宁”精神文明建设其中的一项乡情教育。

　　具有诗文情结的邓湘老师，其作品平白易懂，清雅脱俗，如清泉汩汩自心底涌出，虽无曲折跌宕情节，然而都是真情实感的流露。作品主调可用一个“爱”字表达，包括三方面内容：爱乡，爱情，爱心。

　　来自粤东北山区的邓湘，1993年分配到小榄工作，他赶上看到了小榄甲戌菊花大会的盛大场面：菊花的缤纷多姿，菊城的不凡气象，菊城人的质朴热情，使他留下了深刻的印象，并将感受化作诗韵词章。他在《小榄改革开放绽放的奇葩》中写道：“在这里，人们病有所医，居有其屋，老有所养。”“因有了一代精英的勤劳、拼搏、顽强，才有了你今天的光明、和谐、富裕、安康。”“团团花，簇簇花，偏到深秋展秀华，馨香醉万家。”他以《三字经》来热情讴歌永宁的伟大成就：“改革后，春风爽，好政策，志气昂。中坚力，挑大梁，工商界，百业旺。扩校舍，为家乡，科学楼，设备良。大投入，推前浪，重品德，要质量。”诗言志，这就是邓湘老师对小榄印象之深厚情结。

　　邓湘是一位感情丰富的年青人，有爱情的追求也有对现实生活的诠释，更有对大爱的歌颂。他在《星空下的你》中写道：“呼吸着共同的空气/在这温暖的春天里/你我带着滋润的露珠/带着羞涩的笑容/在朦胧星光的陪衬下/陶醉于山边野花的馨香”。在《宝马车与诗》里，他感触：“可是有一天/心仪的女友忽然对他说/你以后不要送诗了/要送就送部宝马车吧”。在《中华师魂》里写5.12大地震“临危不惧怕/拼死护苗花”赞美勇救学生的袁文婷老师;他在《长相思》中写张米亚老师“爱幼苗，/护幼苗。/地陷楼倾不断腰”。在《永恒的爱》里，他说：“昨天那场灾难，早已成为记忆，今天的生灵，混合了血与爱的魅力”。这些爱乡、爱情、爱心的诗句，有对美丽菊城的热爱，有朦胧爱情的追求，有对人间大爱的诠释，可见邓湘老师是一位有血有肉的充满真情实感的男子汉。

　　邓老师为能来到这南国金凤凰的菊城小榄，以及被喻为金凤凰上一颗明珠的永宁工作而感到自豪。并立志选择这里为第二故乡，而且很快就找到真爱，成为小榄的女婿，之后，他作为一位园丁，将“爱”倾注在育苗上，当然也包括自己9岁的女儿，使她成为一名“诗童”。

　　而在教学上怎样体现爱，笔者认为，努力钻研“传道授业解惑”之道，提高教学质量就是爱心体现。邓湘在《兴趣是的老师》一文中提到，从兴趣中找到创新，从思维中找创新;在《和谐校园》一文指出，“平等对待每一位学生，奏出和谐的音符，‘和中有异’是第二音符，温情笑容，奏响和谐音。”

　　“没有爱就没有教育”，邓湘老师是永宁小学众多实践爱心教育的老师中的一位，这间百年老校就是不断在秉承“爱心奉献，勤于进取”的教风，去推动“勤勉自勉，博学善思”的学风，从而树立“严谨厚实，求美崇德”的校风，并且在“刚健自强，乐观向上”的校训激励下培育出一代代人才。

　　永宁小学很早就成为广东省一级学校，近年还是我镇国家重点课题试点校之一，邓湘老师认为在这个充满活力的团队里能得到很好的锻炼，感到荣幸。

　　邓湘老师能写出如此多的诗词文章，并且能付之出版成集，我有两个感想。

　　，邓湘爱好读书，自觉努力进修祖国传统文化，是教师提高自身素质的体现。他在《读书带给我快乐》中写道：“当别人在娱乐休闲时，我读起了《中国文学史》;当别人在为经商绞尽脑汁时，我读起了四大名著;当别人在双休日出去游玩时，我裹起了书籍奔向了二十多公里外的学校;当别人在醉入梦乡时，我诵起了诗词歌赋。”“在知识的海洋里，我陶醉于中华文化的博大精深，陶醉于抑扬顿挫的诗词韵调。”“因为读书，锤炼了我的意志和毅力，充实了我的业余生活，提高了我的文化涵养，促进了我的家庭和谐。”另外，虚心向老前辈资深的诗教专家曹杜荣等老师请教，与爱好者沟通交流，例如小榄中学吴穗章校长，教办邓永飞副主任，永宁小学梁成初校长，永康小学彭新贵主任和泰洋广告公司老总王任洋等。而今他已成为广东省中华诗词学会的会员，成绩得到行内。

　　读其新诗长短句，其思维转折有度，音韵和谐，节奏感强，没有故弄玄虚的晦涩字眼，而是平白不俗，清新雅致，字里行间看出其扎实的文学基础。

　　第二，于校园而言，将传统文化转化为教学资源是一项探索，如何在应试教育为主的机制下去传授诗书画等传统文化并能做到两不误，其实就是校园素质教育的科研课题。实践证明，校园文化，即第二课堂是一个很好的方式，永宁小学在这方面历来走在前面并取得了较大的成绩。联想到去年永宁小学倡导教师书法大练功活动，为书法进入课堂创造很好的条件，因此鼓励教师进行传统文化修养，是推动校园文化建设的举措。

　　学无止境，就邓湘老师的新体诗与古体诗对比而言，笔者认为后者在平仄及诗境方面尚须不断努力锤炼，使之更为成熟。更希望他能发挥长处，在校园文化活动中积极开展